起初我對背摔是那么的恐懼，這種恐懼更多的是源于對未知的恐懼，如果讓我從高墻上跳下，我一定不會害怕，因為我視力可及，心里有底，能夠將自己的行為調整在可控范圍之內。而背摔卻意味著我看不到身后的情況，也估計不到隨時可能發(fā)生的意外。我的心里就犯嘀咕：我能摔在正確的位置嗎?我的隊友能接住我嗎?我會不會受傷?我能把自己交給隊友嗎?我能夠相信我的隊友嗎?他們會對我負責嗎?

    在我獲得摔成功的一剎那，明白了背摔的道理。這個游戲告訴我們：你給隊友的信任越高，你越能勇敢地摔下，身體就越平穩(wěn)，隊友就越容易接到你!相反，你越是戰(zhàn)戰(zhàn)挽兢，越是不能克服生理對恐懼和危險的本能反應，自己越會蜷縮一團，摔的效果也就可想而知了。所以，背摔成功的關鍵在于相信隊友，戰(zhàn)勝自己的心理恐懼，克服生理對未知的恐懼反應。如果說克服恐懼和信任隊友使我邁出了背摔的第一步，那么團隊的激勵和支持就是我勇敢地摔下背摔臺的真正動力!在背摔游戲后的交流會上，我對背捧的頓悟也從隊友那里得到了驗證。我們討論認為：如果讓我們其中的一個人單獨背摔，即使背摔臺下有厚厚的防護墊，我們也不會背摔下去，但在團隊中我們卻能夠戰(zhàn)勝對背摔的本能恐懼，戰(zhàn)勝自我，全面提升自己!并且，個人在團隊中還能夠獲得巨大的支持和激勵，釋放出了平時不曾有過的勇氣。

     其實，平時的生活又何嘗不是如此?每一天都有新的生活，每一天都有新的未知，都會有新的困難出現(xiàn)在我們面前，背摔過幾次，我們再不會對未知充滿恐懼，也不會在困難面前低頭了!因為我們的背后有一個靠得住的強大團隊。

    讀完這段文，我們仿佛親自感受到了體驗式培訓的魅力。

    體驗式培訓就是在特定情景中，個人通過參與具體活動來獲得體驗性知識，然后在培訓師的指導下，與團隊成員共同交流、分享個人的體驗性知識并使之得以升華的培訓方式。體驗式培訓模型如圖所示。

    中國哲人說過：我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學列；我教，我掌握。英國也有類似的諺語：Tellme，and1wⅢforget；Showme，andImayremember；Involveme.and1willunderstand。體驗式培訓有效地把“聽一看一做”、思維與行動結合在一起，并在這一過程中促使學習者的角色發(fā)生轉換，成為積極主動的學習主體，使學習者在通過體驗獲得效果持入的知識的同時，也體會到了學習的樂趣。

    從上面的分析可以看出，體驗式培訓的價值任于體驗式培訓所特有的實踐性和活動性。借助活動和實踐，學習者就可以獲得體驗性知識。當然，這只是體驗式培訓價值的一部分，而且只是很一小部分。正如體驗式培訓模型所示，體驗式培訓更大的價值還在于培訓后的反思、交流，以及形成正確的價值觀和態(tài)度，從根本上提高學習者的能力并促使學習者改善其工作行為。

   體驗式培訓項目一般是以團隊為基礎來完成的。它通過各種精心設計的活動，使團隊成員在解決問題、應對挑戰(zhàn)和相互交流的過程中，實現(xiàn)“激發(fā)潛能，熔煉團隊”的目的。所以，體驗式培訓對培養(yǎng)學員的團隊精神和合作意識，改善人際關系和員工行為，形成積極向上的組織氛圍，改進組織內部的溝通與信息交流等都大有裨益。

   近年來，在線學習發(fā)展迅猛，由于在線學習是借助f互聯(lián)網進行教育和學習，很好地解決了學習的隨時隨地性和公平接受等問題，從而為教育的普及化和終身學習提供了可能，但是這種以網絡為媒介的學習方式卻疏遠了人與人之間的關系，甚至會促生人際關系的隔膜和冷淡。人們存對存線學習充滿懂憬的同時，對于人類本身所需的一些深層的力量或是說精神力量培養(yǎng)，例如“意志”、“奉獻”、“忠誠”、“合作”、“創(chuàng)新”、“人際關系的協(xié)調”等也充滿了渴望。體驗式培訓與在線學習相比，更加注重人作為一個平衡體的存在，更加注重人作為本體的需要。